基于高职院校思想政治课教育模式的探讨

   在高职院校的教学过程当中,教学的方法属于是进行教和学良好沟通的一个共同活动的中介,改革教学模式积极倡导老师应该将教作为学生进行学的动力。目前,高职院校当中思想政治教育相关模式进行改革的主应该特别注意进行创新,这样的创新应该将体制机制创新、内容方法的创新以及思想观念的创新等各个方面作为主的突破口,应该在教学的改革调研以及实践的基础上,建立充分体现时代特点,高度符合高职院校学生实际情况的思想政治课的教学模式。在本文中,简单分析了高职院校进行思想政治课改革过程中存在的问题以及必性,并出了相应的有效措施。 
   关键词高职院校;思想政治课;教育模式;问题;措施 
  国家相关的文件明确指出,高职院校应该始终坚持德育为先,育人为本,将树人立德当作最根本的任务。这就在一定程度上明确了各个高职院校进行培养人才的目标,与此同时,也对高职院校中思想政治课教育教学质量的全面高出了全新的求。在高职院校这个比较特殊的环境当中,怎样去开展思想政治课的相关改革活动,实现教学的创新性研究,来有效增强高职院校当中思想政治课教育的时效性。 
  一、高职院校当中思想政治课进行教学过程中所面临的一些主问题 
  在高职院校当中,思想政治课属于是必修课,是高职院校中的学生实现思想政治教育的一个重渠道,有助于大学生树立起自己正确的科学的人生观、价值观以及世界观,有利于大学生培养自身的道德信仰、道德情感、道德意识以及道德的行为和习惯,对学生怎样去做人有着非常积极的作用。然而,在实际的教学过程当中,因为各个方面因素的综合影响,在教学的过程中,老师的积极性不是非常的高,在学习的过程中学生也严重缺乏学习的热情以及兴趣,进而会导致思想政治课的实际教学非常的乏味枯燥,不能取得非常理想的教学效果。 
  (一)缺乏对于思想政治课教学的正确认识 
  在人才培养这个方面,高职院校和比较普通的高校存在非常大的不同,高职院校主应该培养的是有着专门技能的应用性比较强的人才。这样的情况就在很大程度上决定了大部分的高职院校只是简单的注重技能方面的教学,忽略思想方面的教育,所以,大部分的高职院校根本不是非常重视思想政治课的教学。在教学的实际过程当中,很多的老师对于思想政治课的价值有着非常功利以及狭隘的认识,比较片面的觉得高职院校中的思想政治课只是一门简单的德育课,还没有完全上升到能够有效促进学生进行全面发展的这个高度。所以,老师也只是简单的停留在将任务完成这个层面上,几乎不从学术研究这个角度来对怎样上好思想政治课进行探讨,同时,学生也仅仅是为了应付学习,觉得思想政治课仅仅是一门副课,学不学都无所谓,只需顺利的通过考试就可以了,没有学习的积极性,除此之外,大部分的高职院校为了能够有效节约成本,往往都是几百人进行合班来上课,老师也仅仅是进行照本宣科,所以,大部分学生觉得思想政治课有着非常强的政治性,内容非常的乏味枯燥,有着非常多的大道理,没有很强的实用性。 
  (二)思想政治课的教材内容还需进行改进 
  目前高职院校中的思想政治课的相关教材运用的是国家新进行修订的教材,可以说新修订之后的教材和之前的教材相比更加能够贴近社会的现实以及学生的实际,有着非常强的可读性。然而,对高职院校来讲,政治课的教材内容依然有着很多不能进行忽视的问题,这这些问题在很大程度上制约了高职院校当中政治课的教学效果。我们都知道,高职院校的学生有着非常复杂的构成,存在一部分高考的统招生,还存在一些中专、职高以及技校的学生,虽然所有的学生都已经学习过思想政治方面的课程,然而,却有着不同的对于知识的把握程度,给实际的教学带来了很大的难度。现阶段,大多数的高职院校以及很多的普通高校都是一样的,使用的都是比较统一的教材,这样的教材有着非常强的理论性,求学生有非常深的理论方面的功底以及比较丰富的知识储备,但各个高职院校的学生有着非常差的知识基础,统一编写的教材对于高职院校的学生来讲,非常的枯燥以及深奥,再加上他们的就业特性以及培养的目标已经决定了他们根本就没有必像普通高校的学生那样去熟练的掌握基本的理论知识,他们需有效结合自身的行业特点来正确培养自己的思想素质以及行业道德。所以,在教材的内容方面,需运用比较适合高职院校当中学生特点的一些思想政治方面的教材,这就能够有效高学生进行思想政治课学习的激情。 
  (三)教学的模式以及教学的观念还需进行更新 
  现阶段,很多的高职院校当中的思想政治方面的老师在教学的理念方面依然有和现代的教育求不是非常适应的地方。比如,在设定教学的目标方面,有着低谷或者空虚,只是盲目的过分强调社会的实际需求,根本就能没有很好的摸清学生的思维特点,几乎不关心学生个体的实际需。这就在很大程度上造成了老师想教的以及学生想学的发生了脱节,对课堂教学的质量水平造成了严重的影响。在选择教学的模式方面,相对来讲非常的随意以及简单,将大学生视为容器的那种填鸭式的教学还是非常的普遍,但关于大学生思想方面比较困惑进行解惑答疑的实践不是非常的多,在实际的教学过程当中有着非常少的互动性,根本没有真正的确立学生的主体地位,仅仅是比较单调的强调老师在课堂上的主体地位,在实际的课堂过程当中,采用填鸭式的模式来讲授知识,下面学生比较被动的来接受知识,比较盲目的来做笔记。在角度定位方面来讲,在课堂教学的过程当中,学生只是配角,根本就没有充分的发挥学生接受知识的驱动力。进而会让学生在很大程度上丧失进行学习的积极性以及主动性,另外还会失去对政治思想课进行学习的兴趣,养成了上课记笔记的良好习惯,考试完了之后就会完全忘记的现象。 
  (四)老师队伍的水平还需进行高 
  一般来讲,高职院校当中的原型具体分为下面几个情况一是由成人高校或者企业、社会、政府办大学等一起整合形成的;二是由技校、中专等升格形成的;三是由之前的大专院校进行名称的改变而具体设立的;除此之外,还有很多的民办的高职院校。之前这些高职院校当中老师的学历主是本科以及大专构成,然而高职院校作为一所大学,应该对思想政治教育的相关老师的上课水平以及科研的能力有着更加高的求。而政治课作为知识,有着很强的系统性,也应该有着很强的课堂艺术的运用以及理论修养的形成,属于一个进行长期锤炼以及积淀的过程,这在很大程度上求高职院校中的老师应该有效升自身的理论方面的水平。除此之外,很多的高职院校为了能够有效的节约各种成本,对于思想政治课只是聘请很少的专职的老师,假如在实际的教学过程当中,思想政治课的相关老师出现了一定的空缺,那就回=会让学校当中的一些行政人员来进行兼职上课,因为学校当中的行政人员不全部都是从思政方面的专业进行毕业的,再加上实际的水平各不相同,在平时的时候忙于政务,因此在准备课件以及课堂的实际教学组织上分配非常少的时间以及精力,在很大程度上影响了思想政治教育的教学质量水平。
  二、高职院校当中思想政治课进行教学模式改革的必性 
  目前,随着我国市场经济的逐渐发展、经济的冲击以及高职院校改革的逐渐深入,高职院校当中的学生的思想政治方面的教育也出现了很多全新的问题以及特点。相比来讲,高职院校当中的思想政治方面的教育明显滞后于学生的实际以及社会的实际,根本不符合政治教育应该作用以及地位。所有的都求高职院校当中的思想政治方面的工作者应该紧跟时代进行前进的脚步,应该从学生的主体地位来出发,对我们的思想政治教学进行重新的审视以及定位,将比较传统的教学模式进行摒弃,严格遵循注重学生发展的思想,努力探索有效促进学生进行发展的全新的一种教学模式,有效促进学生个性人格的发展以及学生思维能力的发展,改革比较传统的教学模式。 
  (一)师生关系进行转变的求 
  比较传统的思想政治课的那种教训模式当中,主是老师进行教,学生负责学,在这样的方式当中,学生进行学习的方式主是比较单纯的进行接受式的学习,在实际的课堂教学过程当中,老师大多时候也是根据已经事先设计的教学过程,带领学生进行规范的学习。尽管有的学生有着比较自主的一些活动,同样也在老师已经事先设计或者限定的范围之内,服务某个教学的环节,在有的老师的课堂上学生有着非常激烈的发言,并且也有非常多的活动,但是到最后的时候学生的发言以及活动也只是为了更好的引出老师精彩的课上总结。现阶段,为了能够更好的适应社会的实际需求,我们应该比较注重培养学生的实践能力以及创新的精神,注重学生的发展,关注全面高学生的素质,在实际的教学过程当中,应该充分的发挥以及调动学生的主体作用以及地位,学生进行学习的方式应该从之前比较单一的接受式学习转变成探究性学习和接受性学习有效结合,将被动的学习变成主动的学习,还应该学会自主的学习以合作学习,与此同时,老师的教育方式、教育行为以及教育的观念都应该进行转变,变为催化剂来有效引导学生进行学习以及思考。然而,这些并不是说老师对学生进行完全的放任,不是学生想干什么就干什么。另外,老师还应该有效加强对于学生的指导以及管理,为学生供有益的建议,有效防止学生的学习只是停留在形式层面。 
  (二)社会进步以及时代发展的必然求 
  通常来讲,教学的方法一直都是服务于教学的目标,从上个世纪的九十年代以来,计算机相关技术得到了快速的发展,主包括声音、动态或者静态的图像、文字、图形以及动画等各种信息的形态能够利用显示器,尤其是大屏幕的相关投影系统非常清晰的呈现出来,并且还能够利用立体的音箱同步播出声音以及动画。这种把色、声、光以及像集为一体,极其逼真形象,能够充分调动学生的学习兴趣以及积极性,在进行突破难点以及重点的过程当中,有着非常明显的作用。为了能够达到最好的效果,应该适应知识以及精神的需,将之前比较单纯的说教式的教学模式进行改变,转变成有趣新颖的现代化的教学模式。 
  三、对高职院校当中思想政治课的教学进行有效开展的相关对策 
  在思想政治的实际教学过程当中,高职院校存在着很多的问题,怎样将难题进行解决,有效高思想政治教学方面的科研水平,是大部分高职院校都应该进行解决的急迫问题。 
  (一)有效加强职业道德方面的教育 
  一般来讲,高职院校当中的教育和普通院校的教育存在着本质的不同,在普通的高校当中一般都是有效培养有着比较丰富的知识底蕴以及有着高理论水平的专门性的人才,但是高职院校一般都是重点培养有着具体某种技能的应用性比较强的人才,培养的主是面向企业的一些人才,有着非常明显的行业方面的特征。所以,高职院校当中的思想政治有着一般的高等院校所具有的教学特点,还需为一线的人进行着想,适当选择符合并针对性比较强的教学内容,有效高高职院校当中学生的专业方面的素质,还应该加强学生的职业道德方面的教育,有效高教学的效果。因此,高职院校中的老师不仅传授学生国家规定的基本的马克思原理,还应该大力培养学生尽量符合社会实际需的职业道德方面的教育,在进行课堂的教学过程中应该大力加强有着非常明显行业特征的一些职业道德方面的教育。 
  良好的职业道德素质的培养,属于高职院校当中思想政治教学的明显特点。目前,用人的一些单位不单单注重学生的专业技能,更加注重学生的职业道德方面的操守。所以,各个高职院校应该在思想政治课的实际教学过程当中有效加强学生职业道德方面的教育,具体表现在老师应该将思想政治课大体分为法律基础、职业道德以及思想修养三个部分,并将职业道德作为教育的重点,有效统一这三个部分。在实际的教学过程当中,老师应该按照高职院校当中具体的培养目标以及学生实际的专业特点,预期学生的味蕾就业领域,应该特别注意将职业道德教育细分成行业这个层面,根据学生专业的不同来进行职业道德的不同教育。 
  (二)有效突出实践性的相关教学 
  在高职院校当中,主进行培养的是学生的操作能力以及动手能力,有着非常强的实践性。所以,思想政治课的教学也应该严格遵循这个特点,需实现实践教学以及课本教学的有效结合,将实践性教学的环节进行重点的突出,让学生在实践中熟练掌握职业道德素质以及思想道德修养,将思想政治课的教学效果进行有效的增强。在具体的实践性的教学过程当中,应该始终坚持趣味性以及知识性有效结合的这个原则,对校内以及校外的资源进行充分的利用,来进行实践性的教学。在校内时,能够按照学生的专业特点以及思想政治课的实际内容,组织学习小组,有效开展观摩影视教学片、谈论会、社会调查、演讲比赛以及知识竞赛等各种形式的实践性的活动。在校外时,学校应该遵循互利互惠的原则来建立实践性的一些教学基地,和当地的博物馆以及革命的圣地进行有效的合作,定期的组织学生去进行参观以及访问。 
  (三)有效建立并完善思想政治教育的高素质教师队伍 
  在高职院校当中,思想政治方面的老师是重的培养大学生将人格进行健全的施动者,同时还属于有效加强学校党建工作的重的推动者。
  在我国,因为高职院校有着不是非常长的发展历史,存在着各不相同的水平,因此,大多数的高职院校当中的思想政治课的相关老师有着比较低的学历,还存在不是非常合理的专业构成。在学历的求方面来看,高职院校当中的思想政治方面的老师应该是中共党员,同时还应该具有研究生及以上的学历。所以,各个高职院校在对新的思想政治课的老师进行引进时,应该满足学历方面的求,对于那些之前不是很符合求的老师,应该运用就休或者委托培养的方式来有效升他们学历的水平。 
  (四)有效改革思想政治课的考核制度 
  对高职院校中的思想政治课进行考核,会直接影响着学生的日常思想、学习的态度、学习的方法以及实际的日常表现。但是,长久以往,比较传统的思想政治课仅仅是将试卷的成绩当作唯一的评价标准,严重造成有些老师为了教书来进行教学,大部分的恶学生只是为了考试来进行学习。对思想政治课进行考核的主目的是为了能够有效检验学生对于基本知识进行掌握的程度。有效培养学生比较健全的人格。我们应该积极的尝试改革思想政治课的考核制度,比如运用口试以及开卷考试等各种考试的方式,为学生供能够进行自主思考的独立空间,有效激发学生的学习积极性以及自主性,有意识的培养学生进行创新方面的意识,同时,还能够促进学生高分析以及问题的能力,最后有效升学生整体的修养以及素质。 
  四、结束语 
  综上所述,高职院校当中的思想政治课属于有效培养学生素质的一门非常重的课程,求我们足够重视这门课程,创新思想观念、体制机制以及内容方法,建立完善思想政治方面素质高的教师工作队伍,根据对于未来负责,对国家以及民族负责的精神,将高职院校当中思想政治理论课尽可能的开好,使学生能够真正的学到一些基本的知识,有效升自身的综合素质。 
  参考文献 
  1张清.高职思想政治课中职业价值观教育的模式J.     教育教学论坛,213,(21). 
  2崔丽.基于学生主体性的高职思想政治课教学模式    的构建J.青春岁月,212,(24). 
  3刘春兰.浅析高职院校生态文明教育的实施途       径——以思想政治课教学为例J.林区教学,213,(1).